10月14日上午，走进泰顺县鹿泰实验幼儿园的大厅，这里传来阵阵谈笑声。原来，今天是温州市凌素凡首届“送教下乡”名师工作室的开班仪式，也是该工作室第一次线下活动。陆续从温州市各县（市、区）远道而来的学员们，正在大厅签到。选择各色被赋予各种含义的流沙倒进流沙盒里，为自己的成长的祝福；再佩戴上定制的乡村幼师教育叙事工作坊的“专属徽章”，开班的仪式感就从签到开始了。

做成一件事

  单丝不成线，独木不成林。为加快骨干教师队伍建设，推进优质师资共享，扶持农村幼儿园发展，在温州市教育局、温州市教师教育院的牵头安排下，凌素凡“送教下乡””名师工作室设站泰顺县鹿泰实验幼儿园。活动伊始，在简单介绍工作室的研究方向、发展理念、研修内容安排后，授牌仪式隆重举行。工作室主持人凌素凡将名师工作室的设站牌交到了该园园长陈燕飞手中，交接仪式完成，工作室正式“落户”鹿泰，一桩大事礼成！

共读一本书

学员们在轻松的氛围中开始有个性地自我介绍。教育是诗意的浪漫，“介绍”也必须栖息在此。活动组织者为每个学员都准备了“专属”的富有诗意的成语名字牌，当学员介绍之后，主持人还会给予回应，让“腹有诗书气自华”氛围感拉满。

紧接着，就进入了“共读一本书”环节。自工作室成立便开始在幼师智慧空间站开展“悦读荟”活动，共读活动很好地帮助我们解决在前期活动中的疑惑，掌握前沿的理论，突破思维的局限，能更好地服务教师当下的教育实践。导师鄢超云教授推荐的《精彩观念的诞生》，之前学员么通过章节阅读、关键词阅读等，每人都写了一份读后感，对该书有了初步的印象。

共读环节中，通过工作室伙伴间的相互提问，什么是精彩观念？如何支持精彩观念诞生？在阅读此书的基础上你会联想到哪些书籍？等等，共读激发学员们的共思、共研！学员之间“精彩观念”相互碰撞，找到自己的优势也拓展了思维的宽度与深度。在研、思、谈的过程中，结合自身的教育实践，收获了许多的学习感悟。

发现一问题

下午场，工作室的10位学员进行“教育叙事文”修改前后的心得分享。教育叙事，是教师的一种研究方法，也是一种成果表达，是让我们遇见自己心灵导师的深层行动！工作室借助“乡村幼师智慧空间站”传输自己的每一次习作，由凌老师亲自审阅修改。

本次节选部分叙事故事在研修现场进行前后修改的心得分享，不仅让学员在整理修改思路的过程中梳理出自己写作时的一些问题，也让作为听众的另一部分学员在倾听分享中深度思考：教育叙事写什么、可以怎样写教育叙事。

最后，凌老师对10位学员的分享进行了点评和总结。她说：能够写成叙事文章的教育事件，应该有一定的典型性，蕴含一定的教育理念和思想，从某个或某些事件中“捕捉”到一个敏感的教育主题，然后以这个主题为主线，进行叙事写作。

寻找一个招

在活动的最后，凌老师为大家带来的精彩讲座《寻教育叙事探究中的“三维空间”》，吸引了泰顺当地各幼儿园老师们到场学习。

活动室里座无虚席，摄像、录影、手机备忘录做笔记等，大家都在凌老师的娓娓讲述中理清了“为什么要写教育叙事”“教育叙事是什么”“叙事地思考的必要性”，展示了“三维空间”在教育叙事探究中的理论框架路径图，阐述了优秀教育叙事故事的诞生：一是要带着积累意识记录典型；二是要带着成长意识梳理经验。

此次活动除了凌素凡名师工作室全体学员参加之外，当日下午，泰顺县教师发展中心幼教教研员翁旭艳老师，还组织带领了160多位当地各级各类幼儿园老师来参加，让工作室较好发挥了示范辐射引领效应，同时，也激励了工作室学员要加速成长的决心与毅力。

工作室学员纷纷表示，未来，要一起做阅读人、一起做观察员、一起做思考者，一起点亮创意，一起让笔生“花”，一起做朴素研究，在叙事中遇见“不凡”的自己。